Программа направлена на специалистов, стремящихся повысить свой профессиональный уровень через изучение современных логопедических и дефектологических методик для организации эффективного коррекционного маршрута:

• запуска речи;
• постановки звуков при дизартрии;
• по формированию фонематического слуха;
• по преодолению грамматических нарушений;
• по формированию коммуникативных навыков;
• по развитию фразовой речи.

С нашим опытным педагогом вы систематизируете и расширите знания в смежных областях логопедии (дефектологии, миофункциональной терапии, логоритмики, по методам работы с нежелательным поведением), получите практический опыт работы с детьми с различными нарушениями.

В процессе стажировки будет предоставлена возможность:

✔️ Развивать профессиональную наблюдательность и умение анализировать полученные данные для постановки речевого диагноза и понимания специфики работы с различными нарушениями развития;

✔️ Наблюдать работу опытного специалиста на занятиях с детьми разного возраста и с различными коррекционными задачами с последующим методическим анализом;

✔️ Успвствовать в выполнении конкретных заданий по обследованию и коррекции, выработать необходимые профессиональные навыки под руководством куратора.

✔️ Приобрести практические навыки составления коррекционного маршрута и алгоритмов планирования занятий, знакомство с правилами оформления речевой документации. 

✔️ Из собственной практики мы помним, как необходимы для начинающих специалистов советы и поддержка более опытных коллег. Будет возможность задавать все интересующие вас вопросы и получать необходимые знания для успешной профессиональной деятельности.

✔️ Также куратор помогает подобрать необходимый дидактический материал, коррекционные программы и протоколы обследований для вашей дальнейшей практики.

Продолжительность стажировки различна, она зависит от конкретных запросов участника и специфики коррекционной работы.

Программа ориентирована на специалистов, стремящихся повысить качество своей практической работы через углубление аналитических навыков и обогащение методической базы через переход от теоретического знания к клинической компетенции через три основных модуля:

1. Формирование клинического мышления в формате супервизий.

Центральным элементом профессионального роста является развитие навыка включенного наблюдения. В рамках обучения предусмотрен цикл супервизорских встреч, направленных на анализ сложных клинических случаев.

Особое внимание уделяется:

• Тренировке способности дифференцировать нюансы поведенческих проявлений (признаки истощаемости, аффективные реакции, защитное торможение).

• Разбору критериев принятия решений в неоднозначных ситуациях (продолжать занятие, снижать нагрузку или менять формат деятельности).

• Формированию профессиональной рефлексии относительно собственных действий специалиста в процессе занятия.

2. Методическое обеспечение процесса наблюдения и фиксации динамики.

Для систематизации работы слушателям предлагается комплект структурированных материалов, включающий:

• Унифицированные бланки ведения включенного наблюдения, позволяющие фиксировать ключевые параметры состояния ребенка в ходе занятия.

• Инструменты регистрации прогресса, разработанные для отслеживания динамики в количественных и качественных показателях.

• Чек-листы и алгоритмы действий, направленные на профилактику и разрешение затруднительных ситуаций.

3. Практический инструментарий: сборник заданий и протоколов работы.

Программа обеспечена банком готовых и систематизированных материалов, дифференцированных по уровню сложности и мишеням воздействия.

Ключевой особенностью обучения является его прикладная направленность. Для закрепления навыков предусмотрены: просмотр и анализ занятий, проводимых опытным нейропсихологом и проведение практических занятий под непосредственным руководством специалиста (наставничество).